武汉二中金牌教练刘鹏飞：如何培养物理竞赛尖子生

于武汉二中里，刘鹏飞老师之名常常跟“竞赛”以及“金牌”关联到一块儿。身为学校的物理竞赛主教练，好些年来他培育出了一批又一批于全国乃至国际舞台之上斩获金奖和银牌的学生。然而，在我眼中，他的价值远远不止于备受瞩目的竞赛成绩，更在于他别具一格的教学理念以及一套颇具成效的育人方法。他表明了，竞赛训练的关键并非仅仅是提高水平，更是对思维进行深度的塑造以及为科学素养奠定基础。

金牌教练是如何选拔和培养苗子的

好多人好奇刘老师是从哪儿寻觅到这般多物理天才的。事实上，他并未过度倚赖“掐尖”。他更为看重的是学生对于物理问题的直觉，思考时的专注程度，以及面对困难之际的韧性。在常规课堂里头，在社团活动当中，他会去设计一些开放性的小问题，以此观察学生的反应。那些不满足于标准答案，乐意追问“为什么”的学生，更易于进入他的视线范围。经过选拔以后，他所提供的并非题海战术，而是一连贯经典的物理模型以及思想实验，引领学生从基本原理着手，自主进行推导，构建知识体系。

物理竞赛训练日常安排是什么样子

具有很强系统性的刘鹏飞老师的训练计划，在初期阶段，他会要求学生精读几本经典的物理教材，以此来确保对基本概念和定律拥有深刻理解，实际上这样做远比泛读多本资料实现理解的速度要快得多。当进入攻坚阶段时，训练会围绕“专题研讨”来展开。每周设定一个核心主题，像是刚体力学或者电磁场理论，在此阶段学生需要提前去研读相关材料，在课上则需集中起来进行问题讨论以及衍生拓展。他格外强调“讲题”，也就是说学生不但要会做题，而且还要能够清晰地向同伴阐述出解题思路，在这个过程当中极大地锻炼了学生的逻辑表达以及知识内化能力。

刘鹏飞的教学方法对普通学生有何启发

他的方法的精髓在于“重思维、轻套路” ，对于并非竞赛的普通学生来讲 ，最大的借鉴是去改变学习物理的视角 ，不要着急去套公式解题 ，而是应该花费时间去厘清物理图景。举例来说 ，在学习牛顿第二定律的时候 ，要多问问自己“这个力是如何产生的” ，还要问问“物体的运动状态变化细节是什么”。这样一种深度思考的习惯 ，能够有效地提升解决陌生问题的能力。除此之外 ，他所倡导的“同伴教学”模式也适用于日常学习小组 ，通过相互讲解来发现知识盲区 ，效果常常会优于独自埋头苦学。

在那种以追求高分以及竞赛奖牌为导向的教育氛围当中，更注重培育学生对于物理根源的喜爱之情，还有严谨的科学思维模式的，是刘鹏飞老师。这说不定才是他的学生后续潜力充足，能够在更为广阔的学术道路上稳步前行、长久致远的根本缘由。您觉得，在中小学这个阶段，究竟是竞赛成绩更为关键，还是像这般扎实的思维训练更为关键呢？欢迎在评论区域分享您的观点，要是感觉本文具有启发性，也请点个赞来给予支持标点符号。