子长中学贾梅梅
1、文体上涉及人物访谈、调查报告、新闻、传记、社科性论文等,体式较多。综合近年课改区高考对实用文的考查可以看出,实用文的选材,首选还是人物传记,其次是科普文、人物访谈、消息通讯等。
2、考查的重点是结合文体特征,分析文本的表现手法,评价文本的社会价值和影响。考查的难点和热点还是探究性试题,探究的重点有两个方面:探讨文本反映的人生价值和时代精神;探究文本中的疑点和难点,提出自己的见解。
命题趋势
传记阅读
1、自传:第一人称。作者即传主。展现心智历练过程、人生历程、成败得失。
2、他传:
叙述性传记:第三人称。展现思想脉络、人生历程、成败得失。
人物评传:第三人称。“传”思想轨迹、人生历程,“评”人品高下、成败得失。传中有评,评中有传。不溢美,不隐恶,客观公正。
1、人物的时代性和代表性。传记里的人物都是某时代某领域较突出的人物。
2、选材的真实性和典型性。传记的材料比较翔实,作者从传主的繁杂经历中选取典型的事例,来表现传主的人格特点,有较强的说服力。
3、选文兼具史实性与文学性。
分类
特点
1、要对人物事迹进行概括;
2、分析人物精神形成的原因;
3、自己受人物怎样的启迪;
4、对人生的看法的个性化解读;
5、人物与民族精神、时代精神的关系等。
阅读要点
1、分析作品的人物形象,主要应从两个方面进行:一是揭示人物的典型意义,二是简要分析人物主要的性格特征。
2、赏析内容:分析人物形象的特点、性格、精神、思想;分析塑造人物形象的方法手段;理解人物形象的意义;阐述从形象中得到的启迪。
方法点拨
(2009年广东卷)阅读下面的文字,完成1~3题见资料例2
?请各举一例。
解析:文章选取了“闹学堂,怒砸虎头牌”、“借酒性,撰反清檄文”、“谈胡适,嘲笑白话文”、“率其性,拒佩校徽出入”、“穿着怪,耍大牌脾气”、“严治学,不轻易为文,言发现”等几个片段, 叙写了一位颇具个性的学者,反映了晚清、民国间的学者风貌,并为黄侃这类旧文化学者正名。在叙写过程中,文章通过两个结构性的句子,将这几个片段缀连了起来。第一句在第⑤段段首:“黄侃不仅有革命之壮行,亦多名士之趣行。”这一过渡句提示读者,上文写的是“革命之壮行”,接下来要写的是“名士之趣行”。而相应的事例则分别是:“闹学堂,怒砸虎头牌”、“借酒性,撰反清檄文”;“谈胡适,嘲笑白话文”、“率其性,拒佩校徽出入”、“穿着怪,耍大牌脾气”。第二句在第⑦段的段首:“志士之狂,名士之狷,当然不是黄侃的全貌,他对学术的谨严与虔敬,恐怕才是其性情的根本。”这也是一个承上启下的句子,它提示读者,下文要写的是“治学严谨”;而相应的事例则是接下来所写的“严治学,不轻易为文”。
答案:“革命之壮行”(志士之狂):怒砸虎头牌(大闹学堂;撰写革命檄文)
“名士之趣行”(名士之狷;率性之真):拒佩校徽(穿着古怪;耍大牌脾气;嘲笑白话文;在中央大学中的行为举止)
“学术严谨”:读书非常认真,绝不轻易写文章、说发现(反复阅读书籍,但却绝不轻易写文章、说发现)
⑦段中黄侃的说法,中国学问有什么特点,应当采取怎样的治学态度,应当做出怎样的贡献?(用自己的话回答)
解析:在第⑦段中找出相关的句子,再根据自己的理解,用自己的话回答。找出相关的句子。中国学问的特点:中国学问犹如仰山铸铜,煮海为盐,终无止境。治学态度:一曰不欺人,二曰不知者不道,三曰不背所本,五曰不窃。贡献:四曰为后世负责。
答案:①中国传统学术博大精深,难以穷尽。②应当始终保持谦卑的态度,坚持不懈地学习、钻研。③要有真正的发现,推动学术的发展。(真正领会中国学问的精髓)
解题指津:本题考查对文本观点的鉴赏评价能力,能力层级D。本题首先要审清题目的要求。第一审清答题的范围(答案的所在区域)。第二审清题干指令(特点,治学态度,贡献)。然后理清作者思路,归纳出作者的观点,再用自己的话表述即可。
解析:本题是一道写作意图的探究题,作为人物传记,作者一般都会有表达对该人物的看法与评价的写作意图。作者之所以写这篇传记,就是因为作者认为黄侃是一个很有个性的学者,很有阅读价值。另外,在文本之末,作者还对黄侃这一旧式学者作了公正的评价,还其旧式学者的真面目。再者,从文本中可知,像黄侃这样的学者在那个时代并非个别,因此,作者也想通过对黄侃的介绍,进而表现那个时代的学者风貌。作者的选材和表达特点都是为了表现黄侃的狂、狷、严谨的个性,更好地丰富人物形象。
答案:①给我们介绍一个很有个性的学者。②用黄侃的性格和言行,来表现那个时代学者的自由风貌。③说明那个时代的新旧学者,在内在精神方面也有不少相通之处(他
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