第1课新闻两则

结构布局。

学生用给出的句式说话，发现文字背后的隐形内容，品析新闻的语言特色。

分析多媒体展示的内容，深入理解本文准确、精炼的语言特色。

别开生面的活动设计，激发学生的课堂兴趣。

理解新闻的结构，是本课的学习重点。让学生圈点勾画，培养学生的独立思考与动手能力，允许学生出错，在多次的跌倒与碰撞中，学生的能力才会形成。

提问：文章主体部分可分几个层次，是怎样衔接在一起的？

明确：主体部分可分三个层次，分述中路军、西路军、东路军的渡江作战情况。第二层开头说时间，“二十一日下午五时起”，与第一层开头“二十日起”相并列。第二层末的议论说到战犯汤恩伯二十一日到芜湖督战，说到督战原因：“汤恩伯认为南京江阴段防线是很巩固的，弱点只存在于南京九江一线。”接着以嘲笑汤恩伯的口吻说：“不料正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了。。”这一句在二、三层之间起了承上启下的衔接作用，由“西路军”很巧妙很自然地转入“东路军”。

提问：三路大军为什么不以地点为序从东往西，或从西往东？采用现在的顺序有什么考虑？

学生深思，教师明确：文章报道的顺序遵循的是时间顺序。因为中路渡江最早，结束渡江也最早，因而把它排在最前面。西路和东路虽然同为二十一日下午开始渡江，但它们的顺序也不能调换，因为西路和中路战斗大致相同，所遇抵抗均较微弱，紧接在一起来介绍，自然而且行文也较方便。

示例一：从“百万大军：，我听出了排山倒海、摧枯拉朽、无坚不摧的气势。

示例二：“冲破敌阵，横渡长江“，我听出了人民军队所向披靡的辉煌战绩。

示例三：“均是人民解放军的渡江区域”中的“均是”，我听出了胜利的豪情。

示例四：“认为南京江阴段防线是很巩固的”中的“很”，我听出了汤恩伯骄傲自负的心理和毛主席对敌人的嘲弄。

这一则新闻发表于1948年11月5日，辽沈战役业已胜利结束，电文说“杜聿明刚刚从徐州飞到东北，一战惨败，又逃到了葫芦岛”，即指蒋军在辽沈战役中的失败。淮海战役是1948年11月6日发起的，这则新闻发电之日正是淮海战役前夜。

《人民解放军百万大军横渡长江》的语言艺术

准确、简明、概括性强，鲜明、生动、富于感情色彩，均是《人民解放军百万大军横渡长江》一文所极具的语言特色——

把握新闻的六要素，是初学新闻的第一台阶。也是迅速了解一则新闻内容的必由阶段。

把握新闻的主题，让学生通过新闻明理、知情。

教学内容及问题情境

学生活动

设计意图

第二课时

一、新闻发布会

1、学生就昨晚观看的新闻概述内容，概括本新闻的六要素。

2、回顾上节课所学的内容。

二、合作探究，理清两则新闻的结构

1、教师投放新闻的有关知识，学生了解。

庄重鲜明，激情昂扬。这篇内容重大、举世关注的消息，好似有着庄严性质的文告，无异于一份人民胜利的宣言，承担了昭告天下、瓦解敌人的目的，因而呈现很强的政策性，带有鲜明的感情色彩。“不料……”一句就有嘲讽蔑视的意味，敌人“不料”，我军“突破”，“所有预定计划，都已实现”，如此强烈对比中，足见敌人狼狈，足见我军神勇。而将“东路军”改为“我军”，在不影响确切明了的前提下，自然地融入亲切自豪之情。例子还有很多，如“百万大军”“1000余华里”（气势豪迈，排山倒海）“冲破”“横渡”“突破”（胜利豪情，激动人心）；如写我军的“英勇善战”“锐不可当”与敌军的“纷纷溃退，毫无斗志”，赞扬与藐视泾渭分明。

6、引导学生把握两则新闻战争的主题。

明确：两则新闻记述了正义战争的胜利，所报道的渡江战役和南阳解放，都是中国人民解放军战略进攻阶段具有关键意义的胜利，历史告诉我们，中国革命的胜利，是通过长期革命战争战胜强大敌人取得的，正义必将战胜邪恶。

7、再读课文，体会文章的主旨与气势（学生任选一则新闻来读）。

四、作业布置

事件发生的原因：国民党反动派拒绝签订和平协议，人民解放军为打倒以蒋介石为首的国民党反动派，解放全中国而发起渡江战役。

经过及结果：中路军首先突破安庆、芜湖线，三十万人全部渡过，占领长江南岸。西路军三十五万渡过三分之二，已占领广大南岸阵地。东路军三十五万已渡过大部，经过整天激战，歼灭及击溃一切抵抗之敌，占领南岸阵地，控制江阴要塞，切断镇江无锡段铁路线。

教师的问题设计，引导学生有目的、有重点的思考。问题不多但要处处抓住要害。

通过上文的学习，本文的学习要放开手脚让学生去做，夯实对新闻结构的理解。概括不求准确全面，大意对即可。

通过一定的句式进行说话训练，既可以培养学生的自我发现能力，又可以锻炼学生的自我表达能力，开放的句式便于激活学生的思维。

引导学生推敲字词的妙处，训练学生的语感，发现遣词造句的妙处，全方位培养学生的语文素养。

《中原我军解放南阳》：这则新闻说：“去年7月，南线人民解放军开始向敌后实行英勇的进军”，又说到“人民解放军伟大的胜利的攻势”。中国人民解放战争，第一年歼灭国民党军112万人，1947年6月底，解放军由战略防御转入战略反攻，以主力一部挺进中原，将战争引向国民党统治区，在外线大量歼灭国民党军；以部分主力和地方武装坚持内线作战，收复失地。10月10日，解放军总部发表宣言，号召全国人民打倒蒋介石，解放全中国。战争第二年，解放军歼灭国民党军152万人，攻克大批国民党军重点设防的城市，为与国民党军进行了战略决战创造了条件1948年到1949年1月，解放军连续进行了辽沈、淮海、平津三大战役。

3..理清《中原我军解放南阳》的结构。

（1）学生速读课文，理清新闻结构。

（2）选两位同学交流，其余同学补充。

明确：这一则新闻没有分段，要理清结构，需要划分层次。

第一层，是导语，概述中原我军解放南阳，指出南阳守敌弃城南逃的背景、时间。

第二层，是背景资料，用两则史料说明南阳自古以来在军事上具有重要的战略地位。

学科

语文

课题

1、新闻两则

课型

新授

知识

能力

1、了解新闻的有关知识，培养学生阅读新闻的能力。

2、阅读课文，把握新闻的特点、结构。

过程

方法

能根据新闻的结构理清内容、层次并体会语言的准确、简洁。

情感

态度

感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前的大无畏精神。

教学重点

把握新闻的特点，重点把握新闻的结构，了解导语的作用。

简单总结，有开有合，引向深入。

1、观看最近几天的《新闻联播》，边听边分析新闻的结构。

2、根据所学的新闻知识，自己动手写一则身边的新闻，报道开学至今学校或班级某人、某事或某项活动。

新闻的结构：标题、导语、主体、背景、结语

新闻两则

新闻的语言：准确、精炼

时代背景

《人民解放军百万大军横渡长江》：1947年7月到9月，中国人民解放军在全国范围内转入战略反攻。1948年春天，人民解放军连续发起了辽沈、淮海、平津三大战役，给国民党反动派以致命打击。为了获得喘息的机会，以便卷土重来，1949年1月21日，蒋介石宣布下野，由李宗仁代总统，支撑残局，并大搞和平谈判的阴谋。在这历史的紧要关头，毛主席在1948年12月31日为新华社写了一篇新年献词《将革命进行到底》，指出：人民解放战争的胜利已经是确实无疑了，国民党反动派看到中国人民解放军在全国范围的胜利，已不能用单纯的军事斗争的方法加以阻止，就大搞“和平”阴谋。我们不能让敌人有喘息的机会，卷土重来，必须将革命进行到底。1949年4月15日，国共双方谈判，我方提出8条21款，限蒋介石20日前表态。20日南京国民党政府拒绝在和平协议上签字，谈判破裂。4月21日，毛主席发布了“向全国进军的命令”，命令人民解放军“奋勇前进，坚决、彻底、干净、全部地歼灭中国境内一切敢于抵抗的国民党反动派，解放全中国人民，保卫中国人民领土主权的独立完整”。21日清晨，人民解放军即执行最高统帅的命令，在西起九江的湖口，东至江阴，长达一千华里的战线上，发动了渡江战役，国内的反对派惨淡经营了三个半月的长江防线，一触即溃。23日晚，人民解放军占领南京，宣告国民党反动派政权的覆灭。

二、检查预习

课件投放，主要检查学生字词掌握情况。

芜湖荻港溃退锐不可当签订

三、背景简介

（课件投放）

也可让学生展示课下搜集到的资料，然后教师再补充投放有关资料。

四、整体感知

1、教师播放录音，（朗读水平较高的教师也可范读）要求学生注意体会文章的情感。

学生听，进入情境。

学生朗读，记忆字词读音以及字形

学生展示搜集的资料，听教师补充介绍背景资料。

教学难点